我院教师参加四川省高校辅导员职业能力大赛获奖

3月30日至31日,由四川省教育厅、四川省大学生思想政治工作研究会、四川省高校辅导员培训中心主办的第五届四川大学辅导员专业竞赛在成都信息工程大学举行。我院聘请的王星参赞参加了比赛,获得了三等奖,并获得了我院省级高水平参选资格。学校辅导员职业能力竞赛史上最好的成绩。参加竞赛的高校有106所,其中本科院校51所,高职院校55所。比赛分为五个环节:笔试(包括基础知识测试和网络写作)、主题课堂会议、案例分析、主题演讲和心心相印的对话。

综合考虑辅导员的写作能力、应急能力、思辨能力、沟通能力等专业技能。在全省高校众多优秀代表的激烈竞争中,王星顺利通过复出阶段的各个阶段,脱颖而出,冲进前15名决赛,最终获得三等奖,并获得国家级高校辅导员专业复出资格。代表四川省进行2次职业比赛,取得10强决赛成绩。全省高校辅导员年度职业竞赛旨在进一步学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,进一步学习贯彻习近平总书记的精神。系列重要讲话和治国理政的新思路、新战略,深入学习贯彻全国思想政治工作会议精神,促进高校辅导员专业化建设,不断提高思想政治科学水平。

省大学生政治学教育。(贡献/学生编辑/张力制作/星岩)。。

广西电大援建“富民夜校”捐赠仪式在大新县堪圩乡谨汤村举行 作者: 时间:2012-04-10 16:43 浏览:

为贯彻落实党的十七大精神,“十二五”期间开展新一轮扶贫攻坚运动,深入开展“万村干部”活动,进一步推进各级党政机关和党员干部工作。我区要深入基层,为人民服务,为贫困而战,创造一流的优秀品质,加快富强桂新的跨越,按照自治党关于机关干部任用第一书记工作方案的要求。自治区党委、自治区领导班子办公室近日发布的《关于贫困村的若干意见》,学校积极响应上级的号召,做好党的第一书记选拔工作。在“放手、追赶、超越、跨越”活动与基层组织多年创先争优活动的结合中,充分发挥学校在远程教育技术支持方面的优势。

吴邦国支持我校第一任贫困村书记的进驻,帮助贫困村人民脱贫致富。4月9日上午,“富民夜校”捐赠仪式在大新县坎尾乡金堂村举行。我校党委副书记魏泽红,大新县组织部副主任黄俊飞,康威乡党委书记龙城,汤村一书记、任命的学校干部陆忠喜,孟邦汤村党支部总书记陆云波。荆塘村“两委”小组成员及荆塘村村民代表参加了捐赠仪式。康威乡党委书记龙成主持了捐赠仪式。在捐赠仪式上,魏泽红副书记首先代表大信县委、康威乡政府、金堂村党支部,对我校第一任贫困村书记陆忠喜同志的大力支持和积极配合表示衷心感谢。

他还表示,学校积极响应党委和自治区政府的号召,把学校的骨干“严格选拔和严格保护人民”。作为贫困村第一书记,是“解放思想、赶超跨越”活动的具体体现。学校将全力支持康威镇金堂村“打扶贫攻坚战,实现财富新跨越”。广西电大在甘威镇金堂村援建“富民夜校”,反映了电大在基层、农村、边远地区和民族地区办学的方向。推进全民学习和终身学习社会建设,实现“人人都能学、处处能学、同时学”的发展目标,充分发挥电大在远程教育中的人才和技术优势,是社会的责任。

优势、资源优势和体制优势是促进贫困地区智力扶贫的发展,实现富民强贵州新跨越的重要条件。学校还将从“富民夜校”建设入手,继续通过技术指导和建立“富民夜校”网站提供帮助。魏泽红副书记在致辞中还向学校任命的贫困村第一书记提出了三个要求:一是要从思想上“下沉”,以便“下山”行动,制止“人浮于事”和“走马观花”;二是作为第一书记,“全面工作”而不是“全面工作”。我们必须把自己放在正确的位置上,甘。小学生不好意思提问,与农民群众交朋友,不争权,不武断,协调各方关系,以便顺利开展工作;三是树立基层人才观,以获得勇气为目标。

以及实践中的知识。努力思考,带头学习,多听多访,实现人的利益和自我修养的双赢。捐赠仪式结束时,魏泽红副书记代表学校向坎威乡金堂村捐赠了一批“富民夜校”所需的计算机设备,并与坎威乡党委书记龙城、金堂村党支部书记卢云波共同揭幕了“富民夜校”。在捐赠仪式上,魏泽红副秘书长在捐赠仪式上致辞。魏泽红副秘书主持了捐赠仪式。魏泽宏副书记代表学校向康威乡金堂村捐赠计算机设备,魏泽宏副书记、康威乡党总支书记、金堂村党总支书记共同为魏泽宏副书记参观“富民夜校”揭牌。

支持“富民夜校”建设。“富民夜校”办学设备安装调试。。

基于我国实践的征信业发展路径研究

  一、新形势下征信业发展的必性和重性 
  征信通过对市场主体信用活动及时、准确、全面的记录,在揭示信用风险、高经济效率、培育社会诚信意识、供社会管理平台等方面发挥了重的作用,对金融、经济及政府管理有着重的意义。 
  (一)揭示信用风险,供决策依据。一是减少逆向选择。征信通过信息共享、风险评估等手段,能够降低市场交易中参与各方的信息不对称,避免因信息不对称带来的逆向选择问题。授信方能够通过征信产品,更为清楚地了解受信方的特征和比较准确地预测还款概率,有利于实现贷款对象的优化和贷款定价的合理化。二是减少违约交易。征信能够帮助授信方对受信方供的信息与真实信息进行比对,洞察借款者之间复杂的关联关系,杜绝身份欺诈和盗用等情况的发生,识别虚假交易,揭示放贷时因信息不对称带来的欺诈风险。三是降低交易成本。在征信活动中,通过信用信息共享使授信方减少了人力、物力的损耗,降低了对受信方的调查成本,节约了时间成本,减小了应收账款追收等管理成本和违约成本。四是高决策效率。由于征信机构的信息基本能够反映信用信息主体过去和当前的信用状况,大大减少了授信方贷前调查工作量,有助于授信方准确地做出评估,科学地做出决策,也有效缩短了审贷周期,高了决策效率,增强了交易透明度。 
  (二)解决信息不对称,优化商业环境。一是解决信息不对称。信用缺失的主原因是信息不对称,征信是解决信息不对称的有效途径,通过征信活动,可以大幅降低信息流动成本和搜索成本,使信息在更大范围内流动配置。二是拓展市场交易范围。经验表明,经济发展和信用规模的扩大是征信业产生和发展的客观基础,而征信业的发展又能进一步带动信用规模的扩大,拉动经济增长。三是优化商业环境。商业环境的指标是信贷获取指数和信用信息指数,主反映一个国家从征信机构获取信息的难易程度以及所获信息的范围和质量。《214全球商业环境报告》因我国《征信业管理条例》明确了信息主体对信用报告的查询权而将信用信息指数从4分高到5分,信贷融资便利度排名从82名高到73名,这是继27年之后世界银行再次上调我国信用信息指数,反映出我国由于征信体系日益健全,使得信用环境不断改善和授信决策更为便利,商业环境进一步优化。 
  (三)培育社会信用意识,强化社会监督机制。一是遏制不良信用行为,形成守信激励、失信惩戒机制。征信为企业和个人搭建了展示信用状况的平台,通过征信产品的广泛使用,使得每个市场主体主动高信用意识,注重自身良好信用记录的积累,遏制了不良信用行为的发生。二是高政府工作效率。实践证明,征信不仅能够为政府执法供信息支持,也能够确保行政部门履职的效力。信用报告已为法院、公安、检察院等部门办理案件供了准确及时的线索;还在部分地区为政府采购、政府投资项目招标、土地交易项目招标、国有资产产权转让、公务员招聘、人大代表和政协委员资格审定等活动供参考依据。 
  二、我国征信业发展的现状和问题 
  我国征信业从2世纪8年代末开始发展,经历了起步、初期和发展三个阶段。经过3多年的发展,目前已经初步形成了具有中国特色的征信体系,但是与发达国家相比,我国征信业发展还存在一些问题,主表现在以下几个方面。 
  (一)征信制度和行业监管有待进一步完善。建立我国的征信体系,必须有完备的法律体系做保障。在法律制度和征信标准化建设方面,我国虽然已经初步建立了包括国家法规、部门规章、规范性文件和标准的多层次的征信法制体系,但是缺少《个人信用信息保护法》等法律制度,征信业务规则还有待根据《征信业管理条例》进行制定和健全,征信基础领域、监管领域、技术领域、业务领域标准化建设相对比较落后,不利于全社会信用信息的采集和共享。行业监管是指行业内的机构遵守行业内认同的统一规范,执行行业标准,自发组织的监督形式。但是我国行业监管尚未发育成熟,行业标准尚未统一,行业规范以及行业职业道德等内容尚未完善。 
  (二)征信业市场化水平不够高。一方面,征信产品的集中度较高。中国征信业起步较晚,征信机构数量众多,但是发展水平参差不齐,存在寡头垄断的情况。据调查,国内几家规模较大的征信机构的业务量已占据了市场份额的8%以上,这种较高的征信服务和产品的集中度,造成了征信市场的垄断行为,不利于我国征信行业的市场化发展。另一方面,征信服务缺少多样性。目前国内的征信机构多以信用调查、信用登记和信用咨询为主,服务内容相比发达国家较为单一,缺少信用评级、信用担保等领域的专业化征信公司。 
  (三)信息征集、使用、供等环节存在违规行为。在实际操作中,由于管理制度建设不完善、操作不规范、信息保护意识不强等,在征信信息征集、使用、供等环节存在违规行为。例如,个别征信机构存在未经信息主体同意,违规采集或供个人信用信息等情况;一些商业银行存在未告知信息主体或告知不充分的情况下,将个人不良信息报送至征信系统;个别商业银行由于在报送数据时存在疏漏,导致征信系统数据与实际情况不符,造成对征信系统数据缺乏完整性、准确性或及时性。 
  (四)信息主体权益不够丰富。我国对信息主体权益的立法保护起步较晚,且缺乏统一的个人信用信息保护法。目前,《征信业管理条例》中虽然赋予了信息主体知情权、异议权、更正权等,但是与欧美等发达国家比较,信息主体的权益不够丰富和完善。随着信用信息的二次使用、信用信息的跨境流动、影子银行和互联网金融发展等问题逐步出现,应赋予信息主体更加丰富的权益,才能不断满足时代发展的求。 
  三、我国征信业发展的路径设计
  为了促进我国征信行业的健康发展,应从五个方面对我国征信业发展的路径进行设计,从而更好地指导、规范征信活动,实现征信支持信用交易顺利进行、促进竞争性信用市场健康发展的目的。 
  (一)健全满足征信市场发展需的征信法律监管体系。实践证明,最佳的征信法律监管体系既支持征信业的主理念,全面展示征信的功能及运营的各个方面,并满足征信业发展的趋势;又对征信体系建设不同类别的参与方有不同的适用程度,尤其是能够适当、有效地保护信息主体的权益;且必须清晰明了、具有一定的前瞻性。一般来说,至少应包括以下几个方面的内容一是为征信活动建立一套有利于实现公平、竞争和高效的市场规则;二是为合理、合规采集和使用征信信息供清晰明了的指引和方向;三是规定征信活动的主参与者,即信息主体、征信机构、信息供者和信息使用者的权利和义务;四是努力在信息共享需求与消费者权益保护之间取得平衡。 
  (二)全面、及时、准确地采集征信信息。信息是征信活动的核心,全面、及时、准确的信息采集是征信体系产生和发展的基础,是征信体系顺利发展的关键。 
  一是信息的准确性。准确性,指在征信过程中,采集和发布的信息都应该尽量准确、完整和及时。尊重事实、收集真实的信用信息,是一个有效的征信环境的基本素,也是征信的根本性求。据统计,全球有关征信投诉和诉讼多与信息的准确性有关。为确保信息的真实、准确,应求信息供者遵循适当的数据报送标准和程序、征信机构建立数据质量控制机制等。 
  二是信息的完整性。完整性,即征信机构应当系统地从所有相关并可得到的信息来源处采集数据,并且保存足够的时间。信息越完整,共享的程度越高,对信息主体信用状况的判断就越准确(见表1)。保证信息的完整性应具备三个特点一是能够获取信息主体的详细信息,既包括正面信息,也包括负面信息;二是在法律允许的范围内,尽可能多地从信息供者或其他来源采集信息;三是信息保留足够的时间。 
  三是信息的及时性。及时性,即征信机构在采集信息时尽量实现实时跟踪,确保使用信息主体最新的信用记录,反映其最新的信用状况,避免因不能及时掌握信息主体的信用变动而为信息使用者带来损失。当今社会瞬息万变,及时掌握信息主体最新经济交往中的履约情况,对准确判断信息主体的信用状况意义重大。信息的及时性关系到征信机构的生命力,从征信机构的发展历史看,许多征信机构由于不能及时更新信息,导致最终难以经营下去。 
  (三)合法合规地使用征信信息。信息的共享和使用是征信业可持续发展的前条件,但是,信息的使用会造成不同程度的信息公开,必须重视征信信息的合法、合规使用。 
  一是信息的安全保护。信用信息涉及信息主体隐私或商业秘密,对信息主体信息安全的保护是征信机构最基本的职业道德,也是征信的重内容之一。征信的法律和规制框架应当清晰、非歧视性、恰当,并支持信息主体权利。征信机构应当建立严格的业务规章和内控制度,谨慎处理信用信息,保障信息主体的信息安全,同时,应准确界定征信信息和个人隐私与企业商业秘密之间的界限,严格遵守隐私和商业秘密保护原则,保证征信活动的顺利开展。 
  二是明确信息的保留期限。确定信息存储和披露的时间期限应满足以下两个原则,一是信息应该保存并(或)披露足够长的时间以满足采集的目的;二是保存某一信息的时间太短可能导致缺少足够时间期限的样本数据,或导致信息主体的信息不充分。尤其是对于不良信用信息的储存应规定保留年限,如果不能在规定期限内修正或消除,应采取相应措施以避免对信息主体造成损失。 
  三是信息使用的合法性。相关的征信产品和服务应被合法、合规使用或供,信息使用者对知悉的信息进行保密,并不得向未经信息主体同意的第三方供,更好地发挥征信产品“守信激励和失信惩戒机制”的最大效用。 
  (四)逐步实现征信产品供给和需求相均衡。市场经济条件下,实现征信业的可持续发展,就逐步达到征信供给和需求的基本均衡,即征信机构的产品供给与社会对征信服务的需求,应该按和谐一致的方式有规律运行。 
  一是坚持以需定求。随着信用文化的快速发展,人们对高质量的征信产品和服务的需求也日益增加。应该坚持以市场需求为导向,建立全面丰富的征信产品体系,满足信用信息使用者的需求。 
  二是适度竞争。征信机构的特点是通过网络的溢出效应和规模经济可以形成自然垄断。一方面,一个单一的征信服务系统,能够供给信用信息使用者一套完整的信息;另一方面,在缺乏竞争的情况下,可能会削弱征信机构高数据质量、供高附加值服务及降低成本的动力。加之,不同类型的征信机构在信息拥有量、征信服务对象、征信产品等方面各有侧重,因此,市场上征信机构的最佳数量虽然尚未达成一致,但是征信“小行业、大影响”的特点,决定了征信市场应具有较高的集中度,既有少数拥有全国基础信用信息资源的大型、综合性征信机构,还有众多供信用信息评估等信用增值服务的各具特色的区域性、专业性征信机构,形成既有分工、又有竞争的市场结构。 
  三是兼顾效率与公平。在有效的征信市场中,征信机构无论是从运营还是成本核算的角度,都必须是高效的,持续满足用户需求,供高标准服务。同时,鉴于征信行业的普惠原则和公共产品的特性,应通过法律法规、有效监管等方式,确保信息的供和使用以公平的方式进行,不能因信息主体的性质不同而有失公平,同时,赋予征信体系各参与方对征信享有同等的权利(即公平获得信息),从而建立一个公平竞争的环境。 
  (五)满足不同主体的利益诉求。从征信的定义可以看出,征信活动的主体主包括信息主体、信息使用者、信息供者和征信机构(见图1)。征信体系的稳健运行需每个主体的积极、主动参与,但是不同主体对征信的利益诉求是不一样的,只有最大程度地满足不同主体的利益诉求,才能达到征信市场的和谐发展。 
  一是赋予信息主体相应权益。信息主体指的是其信用信息被采集、加工并披露给征信机构的第三方个人或企业。信息主体希望通过征信,在经济活动中获得公平的交易机会,但是,信息主体必须以向征信机构供真实、全面的信息为条件。因此,应赋予信息主体相当的权利,以维护其合法权益。关于信用信息主体保护的条款必须清晰界定,最低限度应包括以下内容一是信息主体可以对有关自已的不准确数据出异议,并接到一份调查结果报告;二是当信用信息主体合法权益受到侵犯时,信息主体有寻求救济的途径。例如发达国家赋予信息主体知情权、异议权、更正权、救济权等合法权益。
  二是信息供者和使用者的权利义务相匹配。信息使用者指的是使用征信机构产品的人或机构,包括金融机构、政府部门、事业单位等。信息使用者希望通过使用征信机构的产品或服务,了解信息主体的真实、全面的信息和信用情况,为其决策供依据。但是,信息使用者应合法、合规使用相关的征信产品和服务,对知悉的信息进行保密,并不得向未经信息主体同意的第三方供。 
  三是征信机构责权利对等。征信机构希望通过整合从信息供者获取的数据,来加强用于放贷决策的数据质量和可获得性,供满足市场需求的征信产品,获得利益最大化。征信机构在日常运作中,应规范采集、验证、整合信用记录和身份识别信息,以标准化的格式整合信用信息并向信息使用者发布。征信机构还应确保系统安全高效运行,保证征信系统的可持续运营,向利益相关方报告情况,遵守相关监管求、落实政府的安排、进行人事管理以及处理消费者的投诉。 
  参考文献 
  1陈经伟.中国征信业发展与政府角色定位J.天津行政学院学报,21,(2)8-86。 
  2戴根有.征信理论与实务M.北京中国金融出版社,29。 
  3尼古拉·杰因茨.金融隐私-征信制度国际比较M.北京中国金融出版社,29。 
  4张军.对征信业实施约束管理的几点思考J.金融发展研究,29,(11)56-58。 
  5中国征信业发展报告.中国征信业发展报告(23-213)M.北京中国金融出版社,214。 
  The Research on the Development of the Credit Reporting Industry 
  Based on China’s Practice 
  ZHANG Hong HAO Rong XIAO Ruiting 
  (Xi’an Branch PBC, Xi’an Shaanxi 7175) 
  Abstract The credit reporting plays an important role in revealing credit risks, solving the problems of asymmetric information and fostering the credit consciousness. Based on the analysis on the necessity and importance of developing the credit reporting, combined with China’s reality, the paper designs the direction, principle and path of the future development of the credit reporting from five aspects with the purpose of guiding and standardizing the credit reporting activities and providing the reference for promoting the healthy development of the credit reporting market in China. 
  Keywords credit reporting industry; framework design 
  责任编辑、校对张德进

  

论如何加强电力行业安全管理工作

   安全生产是电力企业的安身立命之本。本文通过统计分析目前电力行业安全管理存在的薄弱环节,试图从“事前、事中、事后、全过程”四个方面找到能够有效高安全管理工作的方法。 
  关键词 安全管理 安全生产风险管理体系 安全督查 应急体系 安全文化 
  安全生产是电力企业的安身立命之本,是我们必须始终如一牢牢抓好的生命线。诸多年来,为了“安全”,制定了一系列的体系、规章制度、安全措施等等,但是多年以来,电力安全事故时有发生,领导人员仍然是如履薄冰,基层人员依然胆颤心惊,事实上,从上到下,就没有真正觉得“安全”过,更多的时候认为安全与运气关系甚大。本文试图发现目前电力行业安全管理方面存在的薄弱或者偏颇环节,对症下药,对目前存在的问题出建议,希望对电力行业的安全管理工作有些许帮助。 
  一、电力行业安全管理工作现状 
  目前,电力安全管理部门开展了“三体系一文化”的建设工作安全生产风险管理体系、安全监察体系、应急体系、安全文化建设,这几方面有着密不可分的关系。安全生产风险管理体系核心是风险预控,关注的是事前前管控;安全监察体系侧重的是过程监督,在事前管控不到位的情况下,进行“正在进行式”的事中管理;而应急体系是在事前、事中管控出现漏洞的情况下,进行事后补救,目的是将事故、损失降低到最小;安全文化建设是安全管理的最高境界,前是前面三个体系建设都成熟完善的情况下,形成全员安全文化的氛围,变成一种“习惯安全”的全过程自觉行为。 
  从上面的分析可以看出,这几方面是“事前、事中、事后到全过程”的一个闭环管理思路,环环相扣,层层互补,正常来讲,如果按照这样的管理方法执行的话,我们的电力安全应该是无懈可击,坚不可摧的,但是之所以存在问题,是在策划与执行上出了问题。 
  二、电力行业安全管理工作存在问题的原因分析 
  总的来说,策划阶段往往过于快速并且比较理想化,没有充分地调研了解基层需什么,欠缺什么,就火速制定推出并希望基层能够一蹴而就地全面铺开,同时制定了一系列的考核、评比机制,这里存在两个问题,一是推行速度过快;二是设置评比排名,评比固然有激励作用,但是更多的时候,各单位为了评比拿好成绩,在执行的时候就会扭曲,花很大的人力财力资源想出各种各样的形式,事实上并不实用、好用,做出来的一套东西只是为了应付检查的时候才会“摆出来”,对工作实际并没有多大帮助,正所谓存在“两张皮”甚至多张皮现象,基层疲于应对就会出现抵触情绪,这样体系运转就没有生命力。从上到下,花了大量的时间、精力,但是效果并不理想,没有用在刀刃上。 
  三、电力行业安全管理工作的解决思路 
  1、安全生产风险管理体系的推进工作 
  (1)管理思路方面。首先分析目前体系推进存在的问题和短板,根据问题有针对性地制定措施。目前体系推进存在以下几个问题思想上抵触,跟实际脱节,效果不明显。针对以上问题,可以从以下几个方面解决首先应该引导大家正确认识体系的目的和作用;其次紧密结合实际工作开展,实事求是,不为了检查而搞两张皮;再次让员工真正掌握好体系的一些方法和工具,基础扎实;最后正确处理好体系建设和其他体系的关系,比如两本手册,应急体系,应该按照“延用、完善、建立”的原则开展各项工作,并进行高度融合,而不是重复建设。比如安全生产风险管理体系中风险评估、事故事件分析的结果完全可以作为应急体系中预案编制的依据。 
  (2)具体执行方面。风险评估水平不高,风险防控手段仍较简单,未充分利用先进的技术和信息化平台,公司风险管控的科学性和先进性有待升,具体从以下方面展开一是电网风险的结构性问题仍然突出。城市配网可转供电率依然不高,农村电网结构薄弱、装备水平落后,高压同塔架设多回路所带来的运行安全风险也日益凸显。二是设备整体管控力度不高。设备台账和健康档案信息尚不完整,尚未形成设备运行分析与选型和采购的联动关系,设备运行分析工作有待加强。三是作业风险管控水平参差不齐。现有的人员质量和素质还不能满足管理现代化大电网的需求,部分基层班组员工技能水平不高,作业风险管控水平不高。四是风险联动管控手段不足。设备和作业风险管控还未形成一套成熟的机制,复杂工作中电网、设备、作业风险管控还未实现高度融合和系统运作。 
  针对以上问题,电网风险方面,应不断强化对电网特性的认知和分析水平,高电网风险识别和量化的全面性和准确性,优化资源配置,突出电网运行风险分析结果向现场作业层面的传递和转化,实现工作持续改进,全面升驾驭复杂大电网能力;设备管控方面,应以设备健康值档案为手段多维度量化评估设备风险,高设备风险评估的科学性和准确性,基于设备风险和联动风险动态优化设备运维策略,以综合生产计划为载体确保风险防控措施有效落实,不断高设备风险管控水平;作业风险方面,应以作业风险为核心开展现场作业管理,持续升作业风险辨识能力,健全作业风险库。基于作业风险评估开展现场监督,动态优化作业风险管控措施,实现持续改进,确保现场作业风险可控、在控。 
  2、督查发现问题的处理 
  首先对督查发现的问题进行有针对性的分析,找出直接原因、根本原因、系统原因,是员工的技能问题还是作风或者态度的问题,还是作业环境的问题,对症下药,针对性地制定改进措施,措施具体、可操作,明确谁来负责,怎么做,什么时间做完,再进行过程监督,看看执行的效果怎么样。如果效果好的话,将措施进行巩固,比如纳入作业标准等,避免同类事件再次发生。 
  3、应急管理水平的高 
  (1)应急管理的现状。目前在应急管理的事前预防、事中处置、事后回顾等各个环节,还没有形成系统、科学的工作机制与工作方法,预警和处置水平还需进一步升。比如目前应急可能与实际脱节,真正遇到突发情况的时候,我们的方案可能用不上,不匹配。 
  (2)解决措施。在策划阶段,根据往年发生的实际事故事件情况以及风险评估的结果作为应急体系建立的一个重点输入,这样才能有针对性,与实际密切结合。
  具体实施阶段,开展应急宣传、培训和应急物资的准备、演练工作;注意过程监督,发现实际演练存在的问题以及方案不合理和缺漏的地方,以便及时纠偏;同时对应急存在的问题进行定期回顾,评价效果,及时修编。 
  4、高安全文化培训的有效性 
  (1)目前培训现状。应首先了解企业员工在安全方面想什么,缺什么,需什么,并分析目前存在的问题和短板,制定相应的改进措施。目前存在的主问题是各级员工的安全培训走过场、流于形式的多,很多时候是为了培训而培训,实效并不理想。 
  (2)培训的输入以及实施。策划阶段,应做好培训的需求分析,做到有针对性,比如根据历年事故事件发生的原因或者风险评估、问卷调研的结果进行分类,采取相应的技能培训或者理论的培训,对于一线人员,更关注的是技能和安全意识,对于管理人员,更多的是一种管理方法。实施阶段,应对培训情况进行效果分析与评价,根据评价结果进行改进,及时纠偏。 
  (3)培训的形式。安全培训的形式上,应结合历年的典型事故案例,结合安规,用活生生的事故教训引起员工的警示和高危险性认识,让员工起到震撼的作用,意识到安全的重性,这样更能引起员工的注意,更有说服力,这样才会乐于学习,主动学习,注重安全。 
  (4)安全意识的培养。安全意识的培养上,应该开展动之以情晓之以理的安全文化教育,让员工从心底意识到安全的重性和必性,主动安全,才能从根本上杜绝。据调查,大概8%及以上的人身伤亡事故都是由于人的不安全行为和态度造成的,仅凭当事人的直觉、经验、想当然的盲干。消除这种现象,除了重视基本技能升之外还重视安全文化教育,使各级人员心存安全,才会行为安全。所以安监部除了冰冷的督察之外,应该更多地创造一种安全文化的氛围,因为人的工作态度,更多地需依赖于制度之外的文化力。安监部应创造一种能够触发员工心灵、体贴员工情感的文化引导,这样才能把管理延伸到规章制度难以触及的死角,使安全文化理念深入员工心中,变强制管理为员工的“我安全”,形成全员自我管理的安全文化氛围。 
  5、对承包商的管控 
  近几年的安全生产事故,很多都与承包商自我安全管控能力差、业主管控不到位有关,所以必须从源头抓起,尽量降低承包商带来的安全风险。 
  (1)将安全生产风险管理体系有效推广应用到承包商管理中去。持续深化系统内承包商风险体系建设,将风险体系评级作为资信管理的重内容进行评价,对承包商安全管理进行动态评估。 
  (2)对承包商管理严格执行准入和考核扣分制度。高承包商准入的门槛,对安全履行能力不合格、不严格执行公司制度的承包商,坚决取消承包资格。 
  (3)加大承包商过程监督和管理。对承包商作业过程中发现的问题坚决纠正、严厉处罚,不断强化承包商人员安全意识。 
  参考文献 
  1 中国南方电网有限责任公司“安全生产风险管理体系M.中国标准出版社,212. 
  2 电力安全事故应急处置和调查处理条例M.中国电力出版社,211. 
  3 宋守信、武淑平电力安全人因管理M.中国电力出版社,28.

  

本科论文美术作品和社会经济发展的关系研究

  随着社会的发展,人类文明的不断进步,美术艺术作品成为社会经济发展的真实而生动的反映。美术作品的创作都具有一定的商业性和艺术性,而这种商业性的创作与社会经济的发展是密不可分的,想获得更多的商业利益,就必须考虑美术作品所包含的魅力价值所在,所以使得美术作品与社会经济发展相关联。 
  关键词美术作品;社会经济发展;关系研究 
  中图分类号J5-5 文献标志码A 文章编号1673-291X(217)15-41-2 
  美术作品的创作在一定程度上能够反映某个特定时期社会经济的发展,而社会经济的发展也会促进美术作品的诞生,所以说这两者之间有着密切的联系。纵观古今,每一个国家或是地区的生活方式以及审美观念都在发生着变化,相对应的美术作品也在不断地适应社会的发展变化。美术作品的繁荣兴盛在很多程度上促进了社会经济的快速发展,为人们带来一定的经济效益。 
  一、社会经济的发展促进美术作品的发展 
  随着社会经济的快速发展,美术作品也在不断的改新换代。比如古时候的代表作《渔家女》《钟馗嫁妹》等这些美术作品都是对当时社会背景的真实反映。相比我国而言,外国的美术背景更加丰富,尤其是在文艺复兴时期,在新的人文思想意识的影响下,使得意大利的美术在当时取得了空前发展,为人类留下了很多宝贵的美术作品,比如《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等都是在特定的时代背景下应运而生的;还有在法国大革命时期,经过一系列思想的改革推动而资本主义市场经济的发展,不仅使得法国经济得到了空前发展,还为美术发展供了思想基础,使得美术运动在法国得到繁荣发展,创作出了丰富的美术作品,比如《拾穗者》《土耳其浴室》以及《立法肚子》等具有代表性的著作。而我国在古代盛唐时期,由于当时国力的强盛和经济的繁荣,使得对外贸易日益增加,在这种开明盛世的背景下,为繁荣艺术的发展奠定了坚实的基础。不仅是在美术工艺方面有所体现,在楼宇建筑方面也有具体体现。目前,世界闻名的莫高窟以及龙门石窟等都是当时的特色代表作,还有《步辇图》和《簪花仕女图》都是那个时期的典型代表,唐朝时期为人类留下太多美术艺术精品,是对我国历史的见证。 
  二、美术作品对社会经济发展所带来的价值 
  自18世纪以来,很多国家和地区就将美术作品作为带动社会经济发展的重动力。当致力于社会经济发展的时候,迫切地从经济学角度认识美术作品的经济价值,思考美术作品在一定程度上推动社会经济发展的可能性。随着生产力的快速发展以及人们物质生活水平的高,人们开始更加关注生活的整体质量的高。美术以及美术设计正在向着人们生产生活的各个领域渗透,包括从日常生活用品到室内外环境设计、建筑物的设计以及城市规划等,审美因素已经超越了使用功能,而观赏性艺术品的需求量也在不断增加,美术艺术品交易进入了空前繁荣时期。尤其是现代社会的发展已经离不开美术艺术作品的发展了,这种需求将直接带动美术作品的生产和消费,从而推动社会市场经济的发展和繁荣。在我国艺术品的市场交易起步比较晚,作为美术特殊商品的交易可以说市场前景还是比较大的。美术作品的发展有利于促进艺术欣赏阶层以及艺术消费阶层的壮大,不仅可以促进社会精神文明建设,还可以有效地带动社会经济的发展。社会经济的发展让美术作品为市场供了丰富的精神财富,满足不同层次以及不同爱好者的需求,促进了艺术市场的形成,它是现代工业和社会经济迅速发展的必然产物。通过美术作品与旅游文化业的结合,人们在空暇时期都会去到各个地方去旅游,不仅可以放松身心,还可以了解各个地域的风土人情。而在旅游的过程中,我们可以看到很多旅游景点的艺术纪念品都会同美术作品相结合,从而吸引人们的购买欲望。比如在巴黎旅游,那么在奥维和梵·高故居附近就可以买到一种特别的干花,它就是著名画家梵·高爱画的向日葵。还有我国有一些地方的美术艺术作品已经成为当地著名的旅游纪念品,十分受欢迎,比如蔚县的剪纸、陕西陇东的布艺、南阳的泥泥狗、武强年画、苏州刺绣等。所以,这样不仅可以让我国的美术作品文化得到传承,还可以通过消费者的消费带动地方经济的快速发展,为当地带来良好的经济价值。 
  三、美术作品对社会经济发展的影响 
  美术作品对现代社会发展有着重大的影响,从我们的日常生活就可以看出,平时我们的吃穿住用等等都包含了美术,应用了美术。虽然说与经济、工、农业等相比,美术的作用显得微不足道,但是它也是社会发展过程中所不可缺少的。在改革开放时期,美术以改革开放的特点为依据,通过美术作品自身的内容来体现其对社会的影响,比如在那个时期经常通过绘画或是雕塑失学儿童,来反映学生们渴望读书而又没有条件读书的心情,这种作品就通过自身强大的艺术性感染了每位有志之士伸出援手去帮助更多需帮助的人们。美术作品具有双重价值,一个是它的使用价值,而另一个就是它的交换价值。美术作品的使用价值主体现在审美功能上,而美术作品的交换,价值则是通过交换作品让美术作品成为商品而体现出来的商品价值。在我国改革开放之初,中国画经常作为商品被拿去交换从而获得一定的经济价值,到国外去卖画使得一部分画家走上了致富之路,他们对社会的發展起到了一定的带动作用。而在改革开放后期,我国鼓励很多美术生去外国留学,让他们出国举办画展或是参观等,这样使得外国美术作品与中国作品得到了有效的融合,使得我国了解到外国先进的哲学思想和艺术思潮,这些先进的思想对我国产生了巨大的影响。比如从国外带回卢梭雕像照片,让大家了解到卢梭到的各种关于艺术的观点,同时还了解到卢梭曾经出过人生而自由、生而平等等对欧洲产生过巨大影响的观点,这些对我国人民的思想都产生了巨大影响。美术作品是对社会的反射,通过研究中西方美术艺术的区别,促进我国思想的进步和成熟。如今美术作品正在大批量的进入市场,美术作品慢慢朝着市场产业化方向发展。如何让美术作品创造出更大的审美价值和经济价值是值得我们思考的,所以正确看待美术作品对经济社会发展的良性作用。
 四、美术作品与社会经济发展之间的良性循环 
  确保美术作品与社会经济之间的良性发展,就必须正确对待两者之间的关系。我们都知道随着市场的发展,很多画家都将美术创作当成自我价值的体现,纷纷夸大自身作品价值,通过举办各种画展来宣传自己的作品,而完全忽视了美术本身的艺术价值所在。当然,在这其中有较为少数的画家的美术作品具有一定的市场收藏价值,获得了名与利的双丰收,也在一定程度上为社会经济的发展起到了促进作用。但是,那是极少数的事例,不是每一个画家都可以达到的高度,所以在创作的过程中,每位画家还是量力而为。 
  而且随着科学技术的快速发展,人们都已经进入互联网信息时代,人们获得各种知识的渠道越来越多,能够真正步入美术馆欣赏美术作品的可以说是少之又少,所以对于现代人的需求同以往对美术作品所展现出来的精神风貌以及本质的需求有所不同,现代化的美术作品必须能够满足大众的心理需求才能获得相应的市场,而且在满足市场发展的前下,还需添加我国传统文化元素。比如我国的传统剪纸艺术,可以根据生肖的不同进行合理的剪纸艺术的发扬,一方面是对我国传统美术文化的体现,另一方面还可以满足市场需求,比如今年是猴年,刻一只聪明活泼的猴子的剪纸贴在门上,明年是鸡年,再换一种机灵小鸡的剪纸。年年更换,惹人喜欢,很受欢迎。通过剪纸设计出这么多与生活相关联的美术作品,以满足市场需。比如这两年,一种两三厘米见方的福字很流行,它是专门贴在电脑屏幕上方的。别小看这小小的福字,它可以使数千年的情怀一下子将当代的生活点燃起来。它还使我们明白,在时代转型期间,其实不是人们疏离了传统,而是传统的情感无所依傍,缺少载体。如今,传统节日将成为法定休假日,传统节日的复苏,使美术作品有了更加广泛的用武之地。所以在发展的过程中,保证两者之间的良性发展,不可以盲目地注重社会经济的发展而忽视了美术作品真是存在的意义。 
  五、現代化美术作品对社会经济发展的贡献 
  自从改革开放以来,我国的社会经济取得了飞速发展,在稳定的市场环境以及活跃的思想氛围的带动下,我国的传统艺术很好地将信息化技术相融合,这给我国的美术发展供了得天独厚的条件。就好比28年北京奥运会在我国首都北京举办的,为了筹办这场奥运会,不论是在建筑物上还是在奥运会馆的设计中以及城市整体环境的建设上面,都充分体现出了精湛的工业艺术性,为人们供了丰富的视觉盛宴,为人类留下了宝贵的美术作品。美术作品的市场离不开社会经济的发展,它是对我国社会经济发展趋势的一种体现,美术作品的发展离不开社会经济作为基础,而社会经济的发展也需美术作品进行刺激。我国美术作品博大精深,面对社会经济的快速发展,美术作品也需不断转型,这也是为了能够更好地适应社会的发展需,让美术作品的价值得到最大化的体现,成为历史长河中永不凋谢的瑰宝,更好地服务于社会经济发展的需。 
  六、小结 
  美术作品的发展离不开社会经济供的大背景,在社会经济发展的过程中,会在很大程度上对艺术的发展起着带动作用。当前快速发展的经济不断促进美术作品的改革创新,为了能够适应新形势下社会的发展,美术作品既符合它的审美价值,也充分结合它的社会使用价值,这样才能保证美术作品和社会经济的协调发展。美术作品的应运而生离不开一定的时代背景,它是对社会文化背景的真实体现。同时,它也可以带动社会经济的发展。 
  参考文献 
  1 孙浩宁.新中国体制下的“人民美术”出版研究D.北京中央美术学院,213. 
  2 杜飞.论美术传播的理论新思维J.美术教育研究,212,(6). 
  3 徐超.试论美术文化传统内涵J.神州,213,(29). 

  

高职院校高等数学个性化教学的实施

  高职院校与普通本科院校的大学生在基础成绩、学习态度、兴趣爱好等方面存在着差异。在“高等数学”这门基础课程的教学过程中,逐渐实施个性化教学、个性化评价,允许和尊重学生良性的个性化发展,建立学生个人学习的成就感和自信心,将成为一个焦点话题。 
  关键词高等数学;个性化教学;个性化评价 
  中图分类号G712文献标识码A文章编号1671—158(214)11—83—2 
  为国家培养有用的人才是人民教师教学的目标,所以,教师在课堂教学中应该实施个性化的教学,即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方式、方法,促使每个学生都能找到适合自己个性与才能发展的空间。以下是本人关于“高等数学”课程的一点想法 
  一、“高等数学”课程实施个性化教学的理由 
  首先,高职院校学生的录取成绩低,在学习态度、兴趣、爱好等方面和本科生存在着差异。曾有位学生说“我来学校的目的是拿毕业证,我爸非让我拿的。”他们不在乎自己上的什么学校,不在乎自己的兴趣、爱好,更不用说前途和发展了。每个人都有一技之长,这些只想拿证的学生也一样。个性化教学模式能够调动班级中的“才”的学习积极性,从而使千里马早出现,而不被埋没。 
  其次,旧的课程制度已不能满足时代的需求了,积极研究新课改制度、做好课改工作是人民教师顺应时代发展的真正表现。“高等数学”课程是理论性的知识体系、前人总结出来的结果,看似不能改革,但让它充分与专业课靠拢、结合,这也是一种改革,也是在满足时代的需求。个性化教学的实施可以改善单一的数学教学内容,将相关专业知识与有趣话题融入到数学课堂,让数学课不再枯燥无味,让基础课程为所有学生的发展服务。 
  最后,“高等数学”课程的教学和考核目的是使此课程成为一种工具,此工具除能培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力外,还能解决专业课相应的问题及一些实际问题。所以,教师应从每位学生的具体情况来分析“高等数学”对他们的意义,帮助学生实现其人生价值。 
  二、“高等数学”课程个性化的教学 
  1.根据学生的基本情况进行个性化教学内容调整 
  首先,高职院校学生的基础知识薄弱,这决定了教师在传授知识时不能把起点放得太高。其次,对于学校开设的各类课程,有的学生因喜欢此门课程去学,有的学生因喜欢教授课程的老师去学,他们凭着个人的喜好学习,没有意识到各课程应均衡发展的重性。最后,有的学生为自己的前途努力学习,但有的学生来学校的目的是应付家长,他们不懂得父母的良苦用心;还有些学生在面对老师对其个人辅导时,说“老师,您就别教我了,我每次课都给您来,不会缺课,也不会捣乱。” “数学会十以内的加减法就行了。”学生对学习没有兴趣,这样一来“让每位学生接受所有的知识点”就是个问题了。因此,教师在课堂设计部分应该设置基础内容、延伸内容和取缔内容,教学方法使用个人参与做题、几个人讨论做题等方式,使每个学生都能参与到学习中,充分调动学生学习的积极性。 
  2.个性化教学 
  首先,树立教师威信,并创造和谐的学习氛围。课前,按学生情况充分备课,让自己自信,让学生佩服,相信老师所说的都是真理。课上,倡学生对知识点有个性化的理解,对有独到见解的学生大力表扬,在保证顺利讲解内容的前下,使学生在轻松愉悦的状态下听你所讲解的内容。比如讲课时面带微笑,经常举一些幽默且恰当的例子说明所讲解的问题。学生做练习时,教师可走下讲台单独指导。其实每位学生都希望老师指点自己,即便他什么也没听懂,也希望老师关注自己,而且在老师指导他的过程中,实质上也是在拉近老师与学生的心理距离。课下,做学生的良师益友,学生在逐渐喜欢老师的过程中也就逐渐地爱学这门课程了。 
  其次,采用个性化的教学方式讲解“高等数学”课程。从大方向来说,同一所院校不同专业的学生可采用不同的教学重点,教师可实际考查学生所学专业课教材上的内容,需数学的哪些知识,同时可将数学知识分成几个模块、几种类型,不同专业分别学习他们所需的模块、类型,做到基础课与专业课相结合,将数学知识充分应用到专业课程中;从小方向来讲,同一班的学生,可采用“先合并,再分层”的教学方式。如在讲授重极限limx→sinx1x=1求极限时,采用“以合为主,以分为辅”的形式,通过告知全体学生此公式的基本形式、何时可用其求极限及例题演示后,将课后题中同类型的题目分成简单、中等和较难三种,让不同层次学生做相应层次的练习,使不同层次的学生都能参与到学习中来。 
  再次,为学生供广阔的选择空间和想象空间,给学生互相交流和展现的机会,使他们的创造潜能得到最大限度的发展。如在讲授洛必达法则求极限时,学生可根据自己的理解寻求不同的解题思路和方法。如求解极限limx→1-cosx1x2时,有的学生用洛必达法则求解,有的学生用等价代换求解,有的学生用倍角公式cosx=1-2sin2x12求解,教师应鼓励学生将他们的解题步骤写在黑板上,但不比较哪种做法好,因为适合学生的方法才是最好的方法。这样的教学方式可以使学生有机会展示自我、享受成功,从而自觉地参与到课程的学习中。 
  3.个性化评价 
  首先,教师对学生的个性化评价。对学习积极性差又懒散的学生应采用“表扬”式评价,关注他们,让其觉得老师很在意他们,并及时肯定其点滴进步,逐步调动其学习积极性;对学习较积极、思路较活跃、理解较好的学生应采用“竞争”式评价,高标准、严求,培养其严谨、谦虚的学习态度及不断超越自我的精神;对处于以上两种状态间的学生应采用“激励”式评价,指点其不足,指明其努力方向,促使他们积极向上。 
  其次,批阅作业的个性化。对学习较积极、思路较活跃、理解较好的学生,批改评定实事求是即可,他们看重题目的“对”与“错”,并不在乎“优”或“良”这些结果;对学习积极性差且又懒散的学生,若他们有点滴进步,即便有些差错,也可评“优”,同时可用“能够想到这种方法,很好!”“这段时间有进步。”“非常认真!”“字迹很工整!”等激励的语言,这些带有感情色彩的评语能激发学生学习数学的兴趣与自信。 
  最后,考核办法的个性化。学期结束后,老师已了解每位学生的情况,总评时就可以进行个性化评价了。比如,期末试卷可以设计两种方案第一,可设置三份试卷,分A、B、C三个等级,学生在考试前就选择好自己考的等级,每个等级所得到的学分不同,如“高等数学”课程设置为4学分,A卷合格了得4学分,B卷合格了得3学分,C卷合格了得2学分。第二,参加考试的学生都答同一份试卷,但试卷上设置三个区域——简单题目区、中等题目区、较难题目区,每个学生仅能选择一个区域,通过简单题目区得2学分,通过中等题目区得3学分,通过较难题目区得4学分,学生可根据情况选择相应区域作答,平时成绩和期末分数按照设置好的比例综合得出最后成绩,这种考试制度体现了个性化教学的特点。 
  综上,若能考虑到学生的基本情况、学习态度、兴趣爱好,而不是一味追求某种套路,那么大学生的学习效果、发展空间就会产生很大的变化。允许和尊重学生良性的个性化发展,建立学生个人学习的成就感和自信心,让学生对所教授课程感兴趣、学以致用,是我们当前考虑的问题。 
  参考文献 
  1邹豪思,冯尚.高等数学M.呼和浩特内蒙古大学出版社,28. 
  2徐弘.高职数学实施个性化教学策略J.岳阳职业技术学院学报,21(4). 
  3陈艳平.在高职高专数学教学中尝试“分层课程”教学J.福建商业高等专科学校学报,26(2). 
  4朱靖红.“目标分层——交流反馈”高职班数学教学模式研究J.锦州师范学院学报(自然科学版),22(1). 
  5刘玉静.实施个性化教学的若干策略J.当代教育科学,23(5).邹豪思,冯尚.高等数学M.呼和浩特内蒙古大学出版社,28.

  

跨学科教学在艺术教育中存在的问题

  “跨学科”是现代社会科技与文艺发展的主趋势与潮流,当前的课堂教学不仅注重学科内知识传授和能力的培养,更注重学科间的知识和能力的渗透,因 此,在今天它作为一种教学方法被广泛地应用到学科教学当中。不难想象的是自从它在国内被出,学者们无不持欢迎态度,现有的学术研究更是从各个方面研究它 在各学科中的具体应用。跨学科教学固然能够开阔学生的视野,但是如果不加思索地应用到艺术教育当中去,那是相当危险的。本文对跨学科教学在艺术教育应用中 存在的若干问题的分析正是笔者的一些顾虑,希望能让教育工作者重新审视跨学科教学在艺术教育中的应用。
一、“跨学科”概念辨析
“跨学科”在中国的兴起是在上世纪8年代,之后的几十年间,学者们研究了跨学科下各种教学模式与教学原则。以艺术为例,数字媒体艺术、综合 类艺术、艺术学等跨学科教学的研究极大地丰富了艺术教学。但是“跨学科”一词的概念非常模糊,美国国家科学院、国家工程院以及国家卫生研究院指出,“跨学 科研究是团队或者个人整合来自多学科的信息、数据、技术、工具、视角、概念和理论,解决某一学科和研究领域内不能解决的问题。”①我国跨学科研究专家刘忠 林则认为,“跨学科研究是科研主体在科学划分的基础上,打破不同学科之间的界限,跨越不同研究领域而进行的一种科学创造活动,是解决复杂的科学技术问题和 社会问题而达到不同学科相互渗透的一个重手段。”②在已有的跨学科教学研究中,多数只是简单借用这个概念,并没有深入挖掘概念本身的意义。因此,探讨跨 学科教学法在艺术教育领域应用之前,我们有必简单解释一下这个概念。
简单来说,跨学科教学就是几门学科结合或者交叉模式下的一种教学方式,它的核心应当是打破原有的学科教学习惯和教学思维方式,超越纯粹的学科 教学目标,取而代之的是多学科共通的教学目标,在多学科的融合交叉教学中,建立各学科知识、能力之间的横向联系与整合,从而促进学生全面素质的整体发展, 也促使学生的单个学科学习能力的升。③但这并不是“跨学科”概念的全部,随着跨学科研究的深入,国外的研究学者通常将跨学科看作一个综合的概念,是各种 程度学科合作的统称,从初级到高级通常分为多学科(multi—disciplinary)、复杂学科(pluri—disciplinary)、交叉学 科(cross—disciplinary)、互动学科(inter—disciplinary)和超学科(trans—disciplinary)五 类。在学术研究中,很多中国学者往往没有搞清楚这五种不同程度的学科合作的区别,经常将它们混用,更有甚者,将英文单词pluri— disciplinary、cross—disciplinary、inter—disciplinary不做区别,统统译作“跨学科”,这明显是有问题 的。
多学科它是指在一个综合科目下,比如“艺术”“人文”等大科目,教授两门或两门以上专业。多学科教学过程并不追求彼此的合作或形成一个共同 的理论框架,只是在各自领域内进行教学。大多数传统学校采用的都是多学科教学的方式,这种教学方式缺点在于,缺乏学科间的相互渗透和相互联系,只是对知识 的简单累加。
复杂学科在复杂学科教学模式下,各科目之间表现出一定的联接关系,但是在具体的概念表述上却并没有深入的联系,与多学科一样没有形成一个共同的理论框架。国内不少跨学科教学尝试的结果最终还是没有走出复杂学科教学的模式。
交叉学科交叉学科教学与前两种不同的地方在于,这之中有一门学科的概念处于支配和领导地位,学科间的互动是单方面的。
互动学科国内的学术研究在使用“跨学科”概念时,实际上指的就是“互动学科”。国内通常将其译作“跨学科”,但在这里为了区别其他学科合作 模式,笔者将其译作“互动学科”以更好地说明它与其他四种的不同之处。在互动学科教学模式下,学科之间呈现高度的合作性,不同学科的教学内容协调发展,形 成一个共同的理论框架。
超学科整个教育系统内部所有科目之间多层次、全方面的合作与互动。目前来说,超学科教学的出更像是一个乌托邦式的理想,它虽然是作为跨学科教学的终极形式存在,但实现的可能性并不大。
为了后文分析的方便,本文所使用的“跨学科”概念相当于“互动学科”概念,即形成一个共同理论框架的跨学科高度合作。
二、艺术教育跨学科教学存在的问题
首先,众所周知的是学科之间的合作不是一蹴而就的,它需学校和老师投入大量的时间和精力。跨学科教学的研究学者就普遍建议,为了让跨学科教 学法融入到教学过程中去,教师应该参与到所有学科当中,这就意味着教师的备课量大大增加。除此之外,跨学科教学也求教师与教师之间、教研室与教研室之 间必须存在深入的交流与合作。但实际情况是学校的专业教师并没有足够多的时间去应对这个挑战,更有甚者,跨学科教学会削减各分支艺术学科的教学量。
其次,跨学科教学容易忽视一门学科的专业深度。过去的传统教育仅把语文和数学定为核心学科,把艺术课程视为一种可有可无的学科,但随着多元智 能理论的发展,综合艺术教育越来越受到重视。何谓“综合”?在《国家艺术课程标准》中强调了四个“综合”,即单元内大综合、课内小综合、艺术类姊妹学科间 综合和艺术与非艺术学科间综合。虽然综合艺术教育使用了跨学科教学方式将音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术连接或综合为一体,期望它们之间相互补 充、相互加强,但是相应的供给深入学习一门学科的教学时间就减少了,虽然达到了专业的宽度,但无法达到专业的深度。值得注意的是,当投入学科建设的预算 与资金减少的时候,极易出现的情况是将这些诸如音乐、美术、戏剧等各独立专业糅合成一门综合学科。
再次,跨学科教学的方式让艺术学科获得与其他学科互动的机会,但在与其他学科的合作中,艺术门类却往往无法保持自己的学科独特性,出现研究重 心的偏移,尤其是那些传统优势学科或者是获得了政府与学校大力建设的学科,如心理学与艺术领域交叉的心理学美学就是属于心理学的一个分支学科,而不属于艺 术学科。跨学科的艺术教育也就成了一个各学科对艺术领域嫁接的学术试验场,而不是一个真正的学科领域。如果艺术专业无法保持自己的独有价值,只是为了整体 教育的有用性,那么这样的艺术教育实际上是在倒退。因此,在跨学科教学过程中,我们必须意识到艺术作为一门学科的重性,而不是为了跨学科去拼凑各种学科 的文本。
最后,跨学科教学求教师具备较高的专业素质。这是学者们在谈论跨学科教学过程中常常忽视的问题,教师如何有效地运用跨学科教学最关键的问题 在于自身的专业素质。在现有的四年制大学培养过程中,往往只能让学习者深入掌握一门专业,那我们如何才能培养出一个合格的跨学科教学教师呢?这是值得深思 的一个问题。目前来说,可行的办法是倡教师自主学习与钻研,因为当钻研一种艺术形式达到一定深度的时候就会不自觉地被吸引到其他艺术形式当中去,在教学 过程中就能有效地带动学生的兴趣到其他学科领域。
结语
本文的最后,笔者想强调的是我们不轻易抛弃过去为让音乐、美术等艺术学科作为独立专业存在的努力,尤其是当艺术学科预算减少的时候,跨学科 教学的方式可能会成为一种节省开支的手段干预艺术教学。虽然这是需警惕的地方,但不可否认的是跨学科教学是大势所趋,它仍然是一种有效的教学方法。这就 需我们认真审视跨学科教学,做到既不盲目跟从,也不全盘否定。
注释
①Committeeon Facilitating Interdisciplinary Research, National Academy of Sciences,National Academy of Engineering,Instituteof Medicine.FacilitatingInterdisciplinary ResearchM.Washington DCThe National Academies Press,2426—27.
②刘仲林.现代交叉学科M.杭州浙江教育出版社,199869—72.
③赵晓春.跨学科研究与科研创新能力建设D.合肥中国科学技术大学,2724—25.
作者单位西华师范大学外国语学院

  

魏晋文学思想的认识及再思考

   随魏晋时期的文学思想是我国传统文学发展史上的创新时期,其中创作的文学作品在后世中也广泛流传。魏晋时期的文学思想对后世来说据有十分重的探究意义。因此,笔者在文章中对魏晋时期的文学思想内涵进行了深入的研究,将其对我国悠久文化历史的积极影响进行有效探究。 
  一、魏晋文学的背景概述 
  在魏晋文学发展的过程中,西汉文学对其的影响也占据了十分重的意义。汉赋作为两汉的主文学形式,是继《诗经》《楚辞》之后的一种更加新颖的文学形式。先秦时期屈原的《楚辞》以及西汉文人司马相如名作《子虚赋》在文学发展的悠久历史中,对魏晋时期文学的发展都提供了一定的发展条件。 
  因此,文学思想发展到汉末时期,汉末建安帝时期,由于此时的政权已经有曹操开始掌控,汉朝在此时已经有名无实。在这期间,文化形式已然发生了基本的变化,由于受之前汉赋等众多文化形式的影响,魏晋时期的文化思想逐渐出现了新形势。 
  二、魏晋文学思想的认识与思考 
  我国文化源远流长,从《诗经》发展到《离骚》,再逐渐发展到汉赋中的《子虚赋》等,均为魏晋时期的文化发展奠定了优良的文化基础。由于各个时期的文化形式各具特色,因此,魏晋时期的文化形式与之前相比也存在形式上的区别。从广义的魏晋文化含义来看,魏晋时期的文化形式在形式上更有一种往而复始的特质。可以体现在汉末建安帝时期的文学形式与汉朝初期更具抒情气息,而经后来两晋时期的文化洗礼,随后的南朝文学形式更具抒情气息,文学内容上更讲究以情代理。但此抒情却不是文学历史的周而复始,而是在传统形式上添加更加新颖的内容,从而形成新的文学形式。例如曹植的《七哀诗》中所说 
  明月照高楼,流光正徘徊。上有愁思妇,悲叹有余哀。 
  借问叹者谁?言是宕子妻。君行瑜十年,孤妾常独栖。 
  君若清路尘,妾若浊水泥;浮沉各异势,会合何时谐? 
  愿为西南风,长逝入君怀。君怀良不开,贱妾当何依! 
  曹植在《七哀诗》中将自己比作“宕子妻”,将被遗弃妇女的悲惨遭遇用于比作自己在政治生活中被排斥的情况,将思妇与丈夫之间的离别比作自己与兄长曹丕之间的疏远。曹植在诗中叹息自己与兄长之间逐渐疏远,用“浮沉各异势,会合何时谐?”“君若清路尘,妾若浊水泥”比喻自己与曹丕之间日渐悬殊的差距。同时在诗的结尾处,曹植以“愿为西南风,长逝入君怀。君怀良不开,贱妾当何依!”表达自己对国家的衷心,同样在言语之中也无不表露了曹植内心的悲凉。 
  曹植所创的文学作品,多数都以汉末的建安为分界线,在建安前期,曹植正处于青年,曹操对这个满腹才华的儿子更是宠爱。因此,在建安前期,曹植所创作的文学作品字里行间无不流露着无忧无虑、踌躇满志的情感。然而后期曹操逐渐对曹植失去信心,将目光逐渐转为曹植的兄长曹丕,立他为嗣,曹植的心境也逐渐由前期的无忧无虑转为心灰意冷。 
  三、魏晋文学对后世文学思想的影响 
  从汉末建安时期开始,魏晋文学便开始发展,发展到晋朝时期,由于司马氏擅权,荒淫无度、贪恋酒色,在朝中大肆屠杀,导致晋朝时期的文学名士多数十分凄惨。因此,与建安时期的魏晋时期文学相比,晋朝时期的文学并不是诣在宣扬政治思想,更多的是在文学形式中感叹内心忧伤的心境。因此,魏晋时期文学对后世文学思想的影响,多半是在精神层面的影响,在诗中将理论与情感进行结合,使文学思想变得更加深远。 
  四、结束语 
  因此,在魏晋时期的文学思想中,除了对前朝文学形式的传承,在发展自身文化形式的基础上,对后世的文化更加奠定了基础,在文化发展的悠久历史上为我国文化传承增添了靓丽的色彩。

  

“网络水军”操控下舆论的形成路径及引导策略

 “网络水军”的大量潜伏,使网络议程被“蓄意”设置,网络舆论被“人为”操控,网络营造的“媒介环境”已经严重偏离了“客观环境”。本文拟从网络水军操控舆论的网络环境和具体路径入手,探析虚假舆论的形成过程与客观舆论的引导策略。本文认为政府应尝试推行“后台”实名制规范信息发布、网络媒体应设置内部“把关人”过滤不良信息、网民应提高媒介素养自我把关,三体联动齐力杜绝虚假舆论。
  关键词网络公关公司;网络水军;路径;客观舆论;引导策略
  中图分类号G202 文献标识码A
  截至2011年12月底,中国的网民数量突破5亿,互联网的普及率达38.3%。随着网民规模的日益壮大,网络舆情的传播速度、波及范围和影响力在不断加强。随着技术的更迭,互联网的功能从信息传播平台向意见交流平台的转变,网络已成为舆论生成的策源地、舆论传播的集散地和舆论交锋的主阵地。这一功能被网络公关公司所窥探,并用于草根明星的塑造和商业竞争与营销等各个领域。
  网络公关公司是除大众传媒外,社会上能够从事舆论活动、发挥舆论功能的第二舆论机构之一。它们具有特定的舆论行为和目标,从网民的心理出发炮制符合客户需求的营销服务。网络公关公司打着网络营销的幌子,公开招募“网络水军”(简称水军)。水军实为网络公关公司花钱雇的“托”,在集中的时间节点内,高频次高密集度地活跃于网络各个角落,为雇佣者发帖回帖造势。水军往返于天涯社区、百度贴吧和猫扑社区等千万家论坛,注册多个ID身份,按指示完成宣传造势的任务。水军是网络意见的炮制者和推动者,他们在时间和空间的纬度上,充分保证了舆论的流量和布量,使公关公司策划者带有倾向性的个人意见显化为网络舆论,并在多维接力中扩大到各个网站和虚拟社区,甚至演变为社会舆论的热点。水军操纵下的舆论已经偏离了客观舆论,是被操纵的舆论,是被绑架的民意。
  一、“网络水军”挟持舆论的网络环境分析
  (一)自我议程设置的普遍化,个人意见扩展的可能性
  自媒体时代的到来,使网络的多元化趋势更明显。多样化、便捷化和简单化的发布方式降低了信息发布的门槛,使人们可以随时随处发送信息。新媒介环境下,人们凭借互联网、手机等新媒介可以成为议程设置者,并对居于核心的媒体产生实质性影响。媒介环境的颠覆性变化,使其成为观点的自由市场。
  舆论的流传是从个人意见的流传开始的,舆论也往往发端于个人意见。网络公关公司利用自媒体时代的便利性,按照客户的需求为其打造带有隐形宣传目的的话题。水军潜伏在网络上,就预先设定的话题表达意见,促成意见的交流和碰撞,呈现出无数个议论圈,各个议论圈又以辐射的方式向四周扩展,使意见讨论的范围不断扩展,从而使个人意见转变为社会意见。
  (二)网民年龄结构年轻化,心理欠理性,易被利用
  中国的网民年龄结构分布不均,2012年1月CNNIC的调查数据显示,16-30岁的网民占据五成的数量,并且继续向低学历人群扩散。此年龄段的青少年比例容易冲动、急躁,对网络的阴暗面关注较多,并且判断力水平较低,极易被虚假的网络舆论挟持,并时有极端化倾向。网民的成分严重影响了网络舆论的理性化,是网络舆论频繁出格的重原因,常常干扰人们的理性分析。
  面对海量的网络信息,网民作为接收端不可能面面俱到,很多情况下是通过网民的转帖和推荐获得信息。由于网上信息源的权威性和可辨性极其复杂,网民难以甄别。网民是否参加网络话题的讨论,主取决于话题与人们的利益和兴趣的关系。网络公共公司策划抓住网民心理,将目标事件与热点议题相关联,以激起公众和网民心中的非理性情绪。
  (三)网络的虚拟性为虚假舆论的制造和传播提供了便利条件
  人被裹挟进议论的量是舆论成立的基本条件。议论只有覆盖一定的空间,发表意见的人数达到适度的比例,才能构成舆论。没有一定的“量”,舆论就无法成为一种集合意识。
  网络的虚拟性使水军可以大量潜伏,可以不断更换ID身份出入各大论坛。水军变化身份灌贴保证了议论者的人数,使舆论的流量急速增加;水军出没于千家论坛保证了意见的覆盖范围,使舆论的布量迅速铺开。舆论的流量和布量带来了舆论的虚假繁荣,而网络的虚拟性使摇身变为真实繁荣。网民是否参与某种讨论,具有强烈的追随意识。水军预先营造的繁荣态势,吸引了大批网民的循环卷入,并参与到讨论,使其成为其中一员。
  二、“网络水军”操控下舆论的形成路径
  (一)舆论的发端——个人意见的酝酿
  舆论构成的素之一是必须有一个现实的、有争议的公共问题。这个问题与人们的现实利益、社会关系和社会观念的相关程度足以引起人们的普遍关注。任何舆论都发端于个人意见,舆论是社会矛盾和社会问题的显化,个人意见的酝酿不能离开这个维度的思量,是以此为基础衍生的。
  水军操控下的网络舆论的形成也是如此。纯商业性帖子的吸引力不大,只有灌注了精巧的创意才有成为网络舆论的可能性。网络公关公司善用攻心术,依据网民的心理需求,炮制网络话题。他们围绕人们的切身利益开展话题讨论,将网民网罗或裹挟进来;利用网民的叛逆性心理和挑战权威的心理,成功炒作了一大批反传统、反道德和反审美的网络红人;利用物欲横流的社会下人们普遍浮躁的心理、仇富心理、窥私心理、猎奇心理以及娱乐心理,策划大家普遍关注的热门话题。
  (二)个人意见的扩展,话题成为网络议题
  议论只有覆盖一定的空间,发表意见的人数达到适度的比例,才能构成舆论。人被裹挟进议论的量是议论形成的基本条件。水军的大量潜伏保证了话题讨论的聚议量,使少数人的意见向多数人扩展,并最终成为网络议程。
  网络公关公司联系点击量较高的个人博客博主撰写文章发表在博客上;“推荐到门户网站首页”、“置顶”或“加精”;雇佣水军同时段高密度往返于各大论坛,发帖回帖造势,煽动网民情绪。水军就该话题发表意见,促成意见的交流和碰撞,营造意见的虚假繁荣,网民不断地被裹挟进议论,舆论的聚议量迅速扩大,大量的网民被卷入其中,个人意见升级为网络议题。

  

高中语文写作能力培养研究

在应试教育大行其道的大背景下,高中語文教学的应试性特征决定了高中语文作文教学,在很大程度上是围绕着高考作文的相应规范来展开的。高考试卷中,作文一项的分数占比很高,是广大师生都比较关注的地方。作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏,但是高中语文课堂教学中,对写作的重视程度不够,教学方法也不科学。广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性,适当的给予他们自由发挥的空间,鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动。高中语文教师应该高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。
关键词高中语文;作文;创新;能力培养
多年来,在高考指挥棒的影响下,我们的高中语文教学存在着一些误区。随着新课改的不断推进,我们也逐渐认识到传统的教学模式下,许多需改进的地方。以高中语文写作教学为例,其中就存在着一些问题,亟待解决。本文就其中的一两个问题,谈些看法,以博共鸣。
一、目前高中语文写作教学中存在的问题
(一).以高考为目的,虽然高考作文明确规定,不限制文体,但实际教学中,教师在一定程度上是鼓励学生在写作时以议论文为主。在应试教育大行其道的大背景下,高中语文教学的应试性特征决定了高中语文作文教学,在很大程度上是围绕着高考作文的相应规范来展开的。高考试卷中,作文一项的分数占比很高,是广大师生都比较关注的地方。高考作文题目中虽然明确规定了“文体不限”,但因为多年来形成的写作习惯和思维定势影响,以及高中生认知特点和为了迎合阅卷人,降低作文失分的风险性,大多数考生还是选择了议论文文体。基于以上种种原因,加之高中语文教师为了业绩的需,也会很保守的推进自己的作文教学工作,平时在作文课上,作文训练中,还是以议论文为主。这样就不免造成作文教学的单一性,僵化等问题。教师和学生在高中作文教学的活动中,彼此都放不开手脚,不敢越雷池一步。教师循规蹈矩,学生亦步亦趋。在这样的形势下,高中语文的作文教学活动如果想别开生面是难上加难。
(二)作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏,但是高中语文课堂教学中,对写作的重视程度不够,教学方法也不科学。目前,在高中语文教学中,由于传统教学观念和教学模式的苑囿,高中语文教学还是依据老的套路,课堂上围绕课本开展讲读练,偶尔“创新”一下,搞几个事先精心编排好的花样翻新的公开课。所以,大量的语文教学课时花费在围绕文本展开的吃透吃深式的教学上,而对写作教学则乏于关注,偶尔讲些方法性的东西,多数是靠学生“自悟”“自由发挥”,大有放任自流的态势。这样的现象发生,充分的说明了我们的高中语文教师对写作教学的不重视,教学的方法也不科学。
二、解决策略分析
(一)矫正教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不把写作文体限制在几个框框里。高中时代,我们广大的高中生正处于青春昂扬,奋发向上的时期。他们充满个性,对未来充满各种各样的期待,他们世界观、价值观、人生观等方面初步形成,对世界、对人生都有了自己的一些想法和见解。加上他们所受的不同的家庭文化氛围的熏陶和教育,以及自己独特的人生经历、人生经验等,他们对世界的认识是多样性的。我们在作文教学中应当尊重他们的这些心理特点,给于他们充分的自我展示的空间。既有约束,又放松。而如何把握这个度,就是考验一名高中语文教师教学艺术水平的地方了。因此,广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性,适当的给予他们自由发挥的空间,鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动,发现适合自己的文体,发现自己的文学天赋。培养他们的写作兴趣,自觉把写作活动变成一种快乐享受,从而高写作水平。
(二)高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累,若想写出好的文章来是不太可能的。因此,在高中语文写作教学中,帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外,阅读是一个很好的帮助自己完成写作素材积累的方式。在高中阶段进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。高中语文教师应该高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。总之,高中语文写作教学工作是一个需下苦功夫,科学规划,长期坚持的一项教学活动,给学生充分的空间,发挥学生的主体地位,调动他们在写作方面的积极性,发掘他们的创造力,使高中写作教学变得生动活泼,丰富多彩。